襄樊心理咨詢輔導老師正確引導孩子走出早沼澤,下面西典心理的胡老師就用身邊真實的案例來給大家上一堂課,分析診斷：

    美子的早戀因素有以下幾方面：一是青春期性生理和性心理發育的自然本能作用。她開始敏感的看待男女同學間的交往，注視著異性同學有關自己的一舉一動。逐漸的，在眾多男女共同交往中逐漸對群體異性的好感轉向對個別異性的依戀，形成一對一交往的行動，即早戀。二是她青春期教育的缺乏。青春期如何進行健康的異性交往，如何正確區分友情和愛情，與異性交往的行為規范如何……青少年缺乏這些知識，又無行為規范訓練，客觀條件往往也造成與異性交往的阻力，缺乏與異性朋友建立純真的友誼條件。三是她獨立意識的作用。她對成人世界盲目追求和向往，以為能戀愛就代表自己的成熟，而忽視了自身心理素質的培養、鍛煉和提高，是缺乏理智的表現。四是家庭因素。父母的離異忽視了對她的教育，缺乏愛與她的溝通，所以她期盼在戀愛上找到慰藉。
    教育方案：一是對她進行挫折教育。自身的長相帶給她很強的優越感，挫折教育為的是使她明白長相的好壞不能決定一個人的命運。對她的弱點進行強化，如生學習成績較差，與人溝通的能力較弱。

    二是尊重、關心、理解孩子，加強情感溝通。作為心理老師，首先，對其優點進行肯定，在生活和學習等方面加強關注度。幫助她提高認識，正視早戀，以及早戀給她的身心帶來的傷害。引導她應把精力放在追求遠大理想和實現人生價值上，而不宜過早戀愛空耗精力，消磨時光。

    三是引導她多于父母交流，加強情感溝通。在軍校，老師組織觀看《媽媽再愛我一次》、《跪羊圖》、《誰言寸草心》等情感教學片，讓她學會感恩，明白父母的苦心，并積極給父母寫家信，懺悔了自己過去給父母的傷害。

    四是培養她的興趣，轉移情感注意力。讓她在軍校組織學員學跳拉丁舞，開展各種文娛活動，增強她的主人翁意識。
轉變效果：經過在軍校的幾個月的學習，她認識到了早戀給自己帶來的身心傷害，家庭的優越感和自身的長相并不能覺得自己的能力，應該樹立正確的價值觀，她決心重新走進校園，以后做一名舞蹈老師。看到她對自己有個明確的目標，老師教官們也感到欣慰。