如何做好留守兒童心理輔導呢?由于留守兒童由于長期與父母以外的親人生活，缺乏對兒童相應的教育，監(jiān)護人應加強對留守兒童進行各方面的教育，給予他們更多的關心和照顧，充分發(fā)揮家庭的職能，給孩子營造一個和諧溫暖的成長環(huán)境。襄陽問題少年學校講述襄陽青少年管教學校是如何做好留守兒童心理輔導的：

  一是立足學生實際。  

留守學生思想敏感、自尊心強。因此開發(fā)心理輔導課程既要研究中學生這個大群體，也要研究留守學生這個特殊群體。  

       二是立足學校實際。  

農村學校教師少，所以要群策群力，讓每個教師都成為心理課程的開發(fā)者;農村學校班額少、學生少，要建立“留守學生”檔案，掌握每個學生的家庭情況和情緒變化。學校要定期開展心理健康講座，要有針對性和時效性，真正能解決學生的心理問題。學校聘請的心理咨詢師要有率真的天性和慈愛的情懷，開辟的心理咨詢室不一 定豪華，但一 定要溫馨?？梢园褞熒拿佬g、書法作品張貼在室內，也可以把當地的山花、青草點綴其中。平時，教師可以多組織學生開展親近自然、親近農事、結對走訪的體驗活動，讓學生感受到生活的快樂。  

      三是立足農村實際。  

開發(fā)心理健康課程要立足當地社情和地域情況，要把心理健康課程與校本課程開發(fā)有機整合。比如，可以組織學生調查當地在端午、清明、中秋等節(jié)日的風俗習慣，培養(yǎng)學生的美好情感;可以組織學生參加春播、夏耘、秋收、冬藏等農事活動，讓學生懂得勞動的艱辛，學會感恩。

  1.細心觀察，發(fā)現問題。

  1.1 在課堂學習活動中觀察孩子的細微情緒變化?？梢詮暮⒆釉趯W習活動中參與程度、活躍情況、與小伙伴們協(xié)同合作的'態(tài)度和學習效果中發(fā)孩子們心理異常表現。

  1.2 在日常生活中發(fā)現孩子們的心理變化，如在課間活動中，觀察孩子活動中表現，是郁悶，或者是暴躁，或者情緒低落，不言不語等情緒異常表現。也可以在午飯中，從孩子飯量變化，來發(fā)現孩子的異常心理表現。

  1.3 在活動課中，觀察孩子的情緒變化。教師要做有心人，在任何時刻都要注意觀察，及時發(fā)現問題。

  2.發(fā)現問題，及時溝通，巧妙疏導。

  2.1 首先要與孩子溝通，要求教師與孩子交心朋友，這樣才能真正了解孩子的心理需要。其次，要與家長保持溝通順暢。這里也有技巧，要先肯定孩子的優(yōu)點，讓家長因此有自豪感，以保持學校教育與家庭教育的一致性。

  2.2 在溝通中，會發(fā)現孩子們的心理需要。因為這些孩子父母不在身邊。他們多數會有愛的缺失?？释玫疥P注、關愛，希望被認可。還有及少數孩子有被遺棄的感覺。

  2.3 真對孩子不同的心理需求，要求教師在教育教學中，因人而異，對癥下藥。

  a、在日常生活中，給孩子們釋放壓力的機會，渲泄出負面情緒。

  b、善于發(fā)現孩子們閃光點，及時肯定，表揚激勵。

  c、因勢利導，幫助孩子樹立自信心。

  d、可以利用班隊會，鼓勵孩子積極參加講演比賽，講積極向上的少年英雄故事等鼓勵孩子。循序漸進地形成正確的價值取向。

  e、樹立典型，滿足孩子的成就感，對于學習有些困難，但能關心他人，熱愛集體的孩子，可樹立為助人為樂標兵。對于紀律差，但熱愛勞動，能主動承擔班級各項勞動任務的孩子，樹立他為勞動標兵。

  f、利用動機遷移，及時肯定孩子們相應優(yōu)點，巧妙指出其缺點和不足，使孩子們能自覺地形成趕幫超的習慣。

  3.利用班集體的力量，使這些孩子，在學習活動中和日常生活中逐漸形成積極向上，全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。

  班級分幾個小組，每周評比流動紅旗，可以分為幾項評比，可以比紀律、比學習、比勞動、比體能、比愛心、比有益的興趣愛好工藝品等。在評比活動中，循序漸進地培養(yǎng)孩子們發(fā)展的素質。